这个习惯源远流长，似乎已经成为了一种文化传统。
首先，这个习惯体现了中国古代教育重视实践和严谨的精神。在那个时代，知识不仅是要从书本中学习，还要通过实际操作来掌握。而教授作为学术界的人物，对于如何更好地传授知识有着自己的见解。他可能会选择一些特定的地点，比如他经常坐的地方，那里的棍子根茎坚固而且平整，是一个理想的写作场所。这样的位置不仅能够让学生专心致志地进行学习，也能够让他们感受到老师对知识的尊重和珍视。
其次，这个习惯还体现了中国古代教育注重师生之间的情感联系。在当时，师生关系非常紧密，一些家庭甚至会将教师视为第二位父母。当学生坐在教授的棍子根茎上写作，他们的心中充满了对老师深深的尊敬和信任。这也反映出在那个时代，不同层级的人之间存在很大的社会隔阂，但是在学术领域却能建立起相互尊重和信赖的人际关系。
再者，这个习惯还有一定的纪律意义。每当夜幕降临，当天剩余时间都被安排用于阅读或是写作时，有些学生就会选择坐在教授家门口的地方继续完成自己的任务。这既是一种自觉遵守规则，也是一种向大家展示自己责任心强、勤奋刻苦的一种方式。
此外，这个习惯也是促进同学间交流与合作的一个平台。在那些长期一起学习、共同生活的小伙伴们中，不乏有创造性的灵魂，他们总是在课余时间利用这些空闲时间进行讨论、分享或者是合作研究项目。此时，当某人坐在教授的大树下，用笔记本记录着彼此的话语，那份激情洋溢的声音回荡在整个校园之中，每个人都仿佛听到了属于自己未来的呼唤。
最后，在这个过程中，不少学生也学会了独立思考和批判性思维。当他们面对复杂的问题时，只靠教科书上的答案是不够用的，而是需要借助于自己独到的见解来解决问题。这就要求他们必须不断地思考，并将这些思想以文字形式表达出来，从而提升自己的思辨能力。
总之，在座下的那块木头背后，是一段关于知识传承与个人成长历史；在那颗树下编织出的，是一个又一个关于梦想追求与友谊永恒的小故事。
